Aires de jeux : un lieu d’interaction où les amitiés se nouent

1. Faire tomber les barrières physiques et sociales

Les utilisateurs et les experts s’accordent pour dire que la priorité n'est pas de jouer ensemble, mais avant tout que les utilisateurs aient la possibilité de jouer. Pour permettre des interactions par le jeu, il faut donc commencer par éliminer un certain nombre d’obstacles. Premier obstacle : l’accès à une aire de jeux et à ses équipements. Deuxième obstacle : la perception négative des enfants sans trouble du développement à l'égard des enfants en situation de handicap. Ces enfants sont malheureusement souvent stéréotypés et exclus des moments de jeu (Prellwitz, M., 2007). Les enfants doivent être libres de jouer ensemble ou de jouer seuls, mais lorsqu’ils décident de jouer ensemble, ils doivent avoir suffisamment de choix et d'opportunités de le faire.

2. Créer des choix et des opportunités

Les aires de jeux inclusives sont conçues pour permettre à chacun de se déplacer, de jouer et de se mélanger librement aux autres, ce qui encourage tous les enfants à jouer ensemble. Nous travaillons d’arrache-pied pour créer autant d'opportunités que possible. Tous les enfants ne pourront ou ne souhaiteront pas toujours participer à toutes les activités, mais nous voulons leur offrir un véritable choix d'activités ludiques dans une aire de jeux inclusive. Quelques mots échangés entre eux suffisent à créer une interaction sociale. Il peut simplement s’agir de demander à l’autre ce qu'il ou elle veut faire ensuite ou de partager leurs expériences de jeu. De cette première interaction naît un véritable lien social. L'environnement de l’aire de jeux favorise l'apprentissage par la pratique et l’interaction par le jeu d’une manière différente qu’en salle de classe (Ramstetter, C.L., Murray, R. C Garner, A.S., 2012). Il améliore également la capacité de l’enfant à apprendre et à participer à des activités (Nabors, L. C Badawi, M., 1997).

3. Offrir des équipements de jeu pour tous

Nous souhaitons que tous les enfants aient accès aux aires et aux jeux de manière égale (The Children's Play Information Service, 2008). Il est important d’appliquer les principes de conception inclusive aux aires de jeux afin de garantir que les équipements conviennent au plus grand nombre, quels que soient les éventuels handicaps fonctionnels ou physiques. Il est essentiel de comprendre que chaque enfant peut jouer et réaliser ces activités de manière complètement différente. Les jeux asymétriques sont courants et les jeux de rôle regroupent diverses activités. Lorsqu’on donne aux enfants la possibilité de jouer côte à côte, c’est là que les interactions sociales naissent.

4. S’inspirer des mécanismes de jeu

Comme expliqué précédemment, le but n’est pas en soi que les enfants jouent toujours tous ensemble. Mais lorsque nous créons des opportunités pour les enfants d'interagir avec les différents éléments des équipements de l’aire de jeux, les jeux peuvent stimuler le lien social. Voici quelques exemples de mécanismes de jeu que nous utilisons pour encourager les enfants à jouer ensemble :

• Jouer à tour de rôle
• La coopération
• Le vote
• Les rôles
• Les récompenses
• Les spectateurs

Attendre leur tour

Le jeu « Course contre la montre » de l’arche Sona permet aux enfants de créer leur propre parcours sur l’aire de jeux et d’enregistrer un chronomètre (« 16 secondes, meilleur chrono de la journée »). Les enfants tentent de battre le chrono des autres, mais ils doivent apprendre à se relayer, car ce jeu regorge de fonctionnalités.

Avec le mode « Cible multijoueurs » du mur interactif Sutu, les enfants s'amusent et partagent une expérience de jeu qui crée un lien social. Ils doivent toucher la cible de leur couleur avec la balle ou le ballon, mais ils doivent se relayer tout en restant attentifs, car les cibles n'apparaissent pas toujours dans le même ordre.

Gérer la rivalité et la compétition

Les interactions par le jeu apprennent aux enfants à gérer la rivalité. Plusieurs jeux sont axés autour de la compétition, comme « Battle musicale » de l’arche Sona, où deux équipes s'affrontent, ou encore les jeux « Tag » (« Touche le poteau de la couleur de ton choix à temps ») et « Vertige » (« Qui peut conquérir le plus de poteaux de sa couleur ? ») du Memo.

Résoudre des conflits

Dans la plupart des jeux où il y a une touche de compétition, c'est le joueur le plus rapide ou celui qui a la meilleure tactique qui l'emporte, mais avec nos jeux interactifs, il faut parfois aussi avoir un peu de chance pour gagner. Les interactions sociales par le jeu apprennent également aux enfants à résoudre des conflits. Lorsqu'ils jouent au jeu « Changement » dans l’arène interactive Lappset Toro, les enfants jouent chacun avec leur propre couleur (par exemple, ils doivent marquer dans les buts avec des LED rouges).

Deux minutes après le début du match, une voix annonce « changement » et le but change soudainement de couleur alors que l’enfant est sur le point de marquer . Cela peut créer des situations amusantes et apprendre aux enfants à s’adapter, à accepter de perdre ou encore à résoudre un conflit.

Créer des amitiés grâce au travail d’équipe

De nombreuses activités sur nos produits interactifs favorisent le travail d’équipe. Les plus jeunes apprennent à coopérer, notamment avec le jeu « Mémoire » sur le Memo, dans lequel ils doivent retenir le plus de symboles possible en travaillant ensemble.

Le jeu « Décodeur » sur le Sona demande aux enfants de collaborer pour reconnaître une séquence plus longue, ce qui permet d'accéder à un niveau plus difficile et plus stimulant. Les interactions sociales par le jeu apprennent également aux enfants à s’échanger des connaissances. Un enfant de maternelle peut, par exemple, apprendre aux plus jeunes à reconnaître les différentes couleurs en les aidant à se placer au bon endroit lorsqu'ils jouent au « Jeux des couleurs » du Sona.